1992 2006 2009 2011

Esta sucesión de números, así vista, quizás no diga mucho. Sin embargo para cualquier aficionado al Barça debe asociarlo directamente a los cuatro momentos más felices de su club. En estos tres años se consiguieron las 3 Copas de Europa que jalonan el repleto museo azulgrana

La relación de la sección de fútbol con esta competición siempre fue una relación de amor-odio.  Como club, es el que más veces ha ganado la máxima competición continental, ya que entre balonmano (7), hockey (17), baloncesto (1) y fútbol (3) ha conquistado 28 entorchados.
Hasta el mágico año 1992 no se conquistó la primera Copa de Europa. Era, quizá, el club más grande del continente que no la había conseguido ya. Esta ausencia de la orejuda en las vitrinas es lo que llevo a César Luis Menotti a hablar de "urgencias históricas".

El equipo ya había acariciado dos veces el deseado título. La primera fue en 1961, en la ciudad Suiza de Berna, en la "final de los palos". El Barça, después de deshacerse del Madrid, que había conquistado los primeros 5 titulos, llegó a la final contra el campeón portugués, el Benfica. En un increible partido, el Barça perdió 3-2. El Barça se estrelló contra la madera hasta 4 veces. Incluso se cambió la reglamentación de las porterias tras este partido, y los palos pasaron a ser redondos. En este enlace tenemos un completo resumen de aquel partido:


El equipo no se recuperó en Europa hasta el éxtasis de Basilea de 1979 y la marea azulgrana. En 1986 el Barça llegaba a su segunda final. Era en Sevilla y contra un equipo del Este, el Steaua de Bucarest. Un lugar y un rival propicio, en teoría para conquistar la Copa de Europa. Sin embargo, nada salió como estaba previsto y el partido acabó 0-0. La tanda de penalti supusieron otro momento trágico para el equipo. Duckadam, se convirtió en una figura innombrable para el Barça, y es que no fueron capaces de anotar uno solo de los lanzamientos. El trofeo se escurría otra vez de las manos de los catalanes.

En esas llegó Cruyff, y cambió la Historia del Fútbol Club Barcelona. Pasó de ser un equipo victimista y a la sombra de la capital a ser un equipo ganador, que además asombraba a todo el mundo con su fútbol. El 20 de Mayo de 1992 el "Dream Team" escribía con letras de oro una de las páginas más gloriosas del fútbol culé. Wembley acogió el fin de la maldición del Barça con este trofeo. Se consiguió la primera Copa de Europa, tras ganar 1-0 a la Sampdoria italiana con un zapatazo de falta de Koeman en el minuto 111 de partido. El Barça se quitaba de un plumazo todo sus complejos y además sentaba las bases de una filosofía, un juego y una forma de entender el fútbol que lo haría de una identidad propia para siempre.

Al Dream Team le dio tiempo a llegar a otra final de Copa de Europa. Fue en 1994, en Atenas. El Milan de Capello arrasó a los culés por 4-0. Fue el punto y final del mejor equipo del FC Barcelona hasta entonces.

No fue hasta 2006 cuando se pisó de nuevo la final de la máxima competición continental. El mágico Ronaldinho, Deco, Eto´o o incluso un incipiente Messi, completaban un equipo brillantísimo, que bien llevados por el mesurado Rijkaard arrasó durante dos años en España, y llegó a la final de la Copa de Europa. Fue en París, donde le esperaba el talentoso Arsenal de Henry y un jovencísimo Cesc. El Barça se impuso por 2-1, tras remontar con goles de Belleti y Eto´o  y alzó la

Tras unos años desinflándose, la etapa Ronaldinho llegó a su fin. Al pasivo y observador Rijkaard le sustituyó el trabajador y audaz Guardiola. Era verano de 2008. Nadie imaginaba que el nen de Santpedor, cerebro en el campo del Dream Team y aprendiz de Cruyff construyera en su primera temporada uno de los mejores equipo de la historia del fútbol. Se alzó con el triplete (coronado luego con las corespondientes Supercopa de España y de Europa y con el Mundial de clubes) y recuperó y mejoró la esencia del Dream Team. Guardiola ya era una leyenda en el FC Barcelona. El Manchester United, en la final de Roma de 2009, no iba a osar a impedir que este equipo no fuera recordado como absolutamente perfecto. Messi (con la inestimable ayuda de Eto´o, único jugador culé que ha marcado en dos finales de Copa de Europa) guió a los suyos a una victoria por 2-0. Puyol levantó la tercera.

Por último, en 2011, el equipo de Guardiola se confirmaba cómo el más exitoso de la historia blaugrana, al conquistar "la cuarta", en el mítico Wembley, tras volver a ganar al Manchester United por 3-1.

La plataforma Soy Pública denuncia el intento de manipulación de los sindicatos

Gracias a las protestas, la empresa Empieza por Educar, no "regalará" profesores a los institutos públicos madrileños

La plataforma Soy Pública, integrante de la marea verde de profesores que protesta por los recortes educativos en la enseñanza pública en la Comunidad de Madrid, ha denunciado que los sindicatos de la mesa sectorial “han intentado manejar a su antojo la movilización”. “Han manipulado asambleas, han boicoteado actos reivindicativos convocando acciones paralelas, han elaborado encuestas surrealistas para confundir y desalentar al profesorado...pero, lo peor de todo, es que han tomado decisiones contrarias a los docentes y de espaldas a sus asambleas, de las que nos hemos enterado por la prensa", explican desde la organización de profesores.

Soy Pública aclara que la única unidad que reconocen es "la de los trabajadores, esa que a las élites del sindicalismo amarillo parece no interesarle". Respecto a las discrepancias sobre el calendario de movilizaciones, apuntan: "No estamos de acuerdo con los paros de un día y la desmovilización progresiva, sino que nos decantamos por recrudecer el conflicto y darle una perspectiva que vaya más allá de lo estrictamente laboral". Soy Pública acusa a los sindicatos de "carecer de discurso" y no orientar la movilización hacias "las verdaderas amenazas a la escuela pública: las privatizaciones y la educación concertada".

Soy Pública también denuncia la sustitución del Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA), que gestionaban ONGs y Ayuntamientos, por el plan REFUERZA, que suponía la entrada de empresas privadas en la gestión de las actividades de apoyo en institutos públicos por las tardes.Según la plataforma, la puesta en marcha del plan REFUERZA en sustitución del plan PROA era un "subterfugio para destinar fondos que antes se dedicaban a los alumnos más desfavorecidos a los más aventajados y excelentes". Explican que lo rechazan porque "es un absoluto disparate que un plan de refuerzo escolar sirva para contribuir a aumentar la desigualdad entre los alumnos" y "apoyar a quienes no necesitan a apoyo escolar". "No obstante, consideramos que el plan anterior también era deficiente desde el punto de vista de la contratación del profesorado, que se llevaba a cabo sin ningún control riguroso, en condiciones laborales precarias", aclaran.

Desde Soy Pública piden que se establezca un nuevo programa de refuerzo que “se gestione a través de las listas de interinos de la consejería, como puestos voluntarios para el profesorado”. Acusan a la Comunidad de Madrid de “favorecer a empresas privadas, que contratan a nuevos licenciados de manera precaria”. “Exigimos unos criterios objetivos de aplicación para dicho plan, que aseguren la compensación de las desigualdades educativas, sin la cual este tipo de proyectos no tendría ningún sentido”, explican.

Empieza por Educar

Por otro lado, el Ministerio de Educación ha dado marcha atrás en el convenio firmado con la empresa Empieza por Educar que otorgaba la posibilidad a dicha organización de aportar profesores para en horario de mañana. La fundación Empieza por Educar está presidida por Ana María Botín y es la sucursal en España de la empresa Teach for All estadounidense, que según su página web, es "uno de los principales proveedores de profesores para los centros educativos con niveles socioeconómicos más bajos de Estados Unidos". Además afirman que su objetivo es formar líderes "con capacidades directivas".

Soy Pública denunció esta situación a primeros de verano. Sin embargo, advierten, de que pese a que la colaboración con dicha empresa parece terminada en la Comunidad de Madrid, hay en otras regiones, como en Cataluña, donde se ha implantado.

Una fundación religiosa tiene la concesión de un terreno de 26.335 metros cuadrados por 8.000 euros anuales para la gestión de un colegio

La escuela, situada en Alcorcón, separa a los niños por sexos

La fundación católica Educatio Servanda tiene la concesión de un terreno de 26.335 m2 en el Ensanche Sur de Alcorcón por 8.000 € anuales, para la gestión de un colegio de régimen concertado-privado. La cesión es por 75 años y durante los cuatro primeros años el beneficiario no deberá abonar nada.

Educatio Servanda es una fundación religiosa que está dirigida por el empresario Juan Carlos Corvera Córdoba. Han puesto en marcha el Colegio Juan Pablo II, que fue inaugurado este curso. El colegio acoge alumnos de 2 hasta 18 años. Según denuncia la Asociación de Vecinos del Ensanche Sur el centro aún no ha terminado sus obras y algunas clases se imparten en barracones. Además el Ayuntamiento de Alcorcón recibió quejas para que el colegio reforme la entrada de los accesos de los coches, ya que los alumnos deben recorrer a pie una zona de obras. La escuela, que preveía 1.800 alumnos, recibió menos de 400 solicitudes.

El colegio, en su página web, explica que ofrece una educación basada en los principios de la "doctrina social" de la Iglesia, para desarrollar al máximo las capacidades "que Dios ha puesto" en cada persona. Explica que "sólo desde una concepción cristiana de lo que es ser persona, se puede atender al desarrollo en las dimensiones espirituales y corporales". El colegio separa a los chicos y a las chicas desde los 6 hasta los 15 años, (en primaria y secundaria). Según la dirección, con el objetivo de "responder mejor a las dimensiones específicas del desarrollo personal y facilitar el máximo rendimiento académico".

El Ensanche Sur de Alcorcón es un barrio de nueva construcción (inaugurado en mayo de 2009), con un total de 6.500 viviendas. Este colegio es el único del que dispone la zona.

"Exigimos el fin del trasvase de dinero público a la red privada"

El Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid es uno de los cinco sindicatos mayoritarios de profesores en la Comunidad de Madrid. Es, junto a los representantes de la mesa sindical (Comisiones Obreras, Unión General de Trabajadores, Central Sindical Independiente y de Funcionarios y ANPE), la organización de trabajadores que estado presente en la convocatoria de todas las huelgas desde que comenzara el curso. Pese a las discrepancias surgidas con los profesores, que acusaban a los sindicatos de tibieza, desde STEM afirman que han hecho "un esfuerzo para articular la estructura asamblearia de los centros con las organizaciones sindicales". Alberto Carrillo resume las posiciones del sindicato.

Pregunta: ¿Cuáles son las principales reivindicaciones que exigen al gobierno de Esperanza Aguirre? ¿Entienden que el conflicto es más laboral (las dos horas) o social (degradación de la escuela pública)?
Respuesta: La reivindicación central es el fin de los recortes educativos (lo que conlleva la retirada de las Instrucciones de Inicio de Curso 2011-12, la vuelta a los cupos de profesorado de –al menos- 2009-10, la recuperación del personal de los departamentos de orientación y del personal suprimido en los colegios públicos). Exigimos también el fin del trasvase de dinero público a la red privada. Y, por supuesto, la retirada de las sanciones al profesorado por su participación en las movilizaciones. Aunque el partido que gobierna la Comunidad ha intentado poner el foco en la cuestión del horario del profesorado, hay que decir que 19, 20 y hasta 21 horas lectivas las hemos impartido todos alguna vez, ya que era una posibilidad contemplada por la ley. Lo que ha cambiado este curso es la reducción de plantillas, lo que, aparte de aumentar el horario lectivo, ha provocado una disminución recursos para atender la diversidad y la generalización de materias “afines” (es decir, un profesor debe impartir materias distintas a las que son su especialidad). A pesar de la propaganda difundida por la Consejería, una inmensa mayoría de la comunidad educativa ha comprendido dónde se sitúa el problema y están solidarizándose con el profesorado.

P: ¿Cuál va a ser la estrategia a seguir por su sindicato?
R: Hay que plantear un conflicto sostenido, que pueda tener continuidad todo el curso. El mantenimiento de asambleas de toda la comunidad educativa, el debate social sobre el modelo de escuela y sobre los servicios públicos es la base para consolidar y extender la resistencia a las políticas liberales.

P:¿Cómo están siendo las relaciones con los otros sindicatos, especialmente los mayoritarios?
R: El profesorado está exigiendo a las organizaciones sindicales que renunciemos a los sectarismos y posiciones oportunistas, y que primemos la unidad de acción. Es lo que estamos procurando, y debemos reconocer que todos están haciendo un enorme esfuerzo para articular un frente común que agrupe a posturas muy diversas. No creo que se pueda achacar a los sindicatos nada en este sentido.Ha sido necesario hacer también un esfuerzo para articular la estructura asamblearia de los centros con las organizaciones sindicales; en estos momentos, parece que se han encontrado mecanismos con las suficientes garantías para que la participación del profesorado quede reflejada en las acciones a emprender. Ciertamente, existe un sector minoritario que plantea un supuesto antagonismo entre trabajadores y la totalidad de los sindicatos, al tiempo que se deslegitima cualquier planteamiento que no sea coincidente con sus postulados. Se puede interpretar eso como una maniobra para aparecer como representantes exclusivos de algo tan plural como es el colectivo de trabajadores de la enseñanza.

P: Mientras se pierden interinos, empresas privadas van a proporcionar actividades de apoyo. Se sustituye el PROA por el plan REFUERZA. Una de las empresas es Empieza por Educar, de Ana Patricia Botín. ¿Se han puesto todos los medios para denunciar este ataque a la educación pública?
R: No creo que se deba hacer demagogia en este terreno. La empresa Empieza por Educar –de pensamiento ultraliberal, eso sí- tiene un acuerdo de colaboración con la Universidad Complutense, lo que le permite hacer sus prácticum en centros públicos. No son la única institución privada que lo hace, ya que también existe esa posibilidad para todas las Universidades Privadas. Ha alcanzado, a nuestro juicio, una difusión desmesurada este hecho, mientras que no se escucha una palabra sobre temas más graves, como es la amenaza de cheque escolar, privatización de la FP, concertación masiva –durante la última década- de tramos educativos no obligatorios, la externalización de programas de PCPI y compensatoria o la gestión indirecta privada de casi todas las escuelas infantiles y escuelas de música. En cuanto al plan REFUERZA, sí hemos denunciado que supone externalizar actividades que deberían tener una gestión pública.

P: En otro orden de cosas, en el Ensanche Sur de Alcorcón, el Gobierno de la Comunidad de Madrid otorgó una licencia a una congregación religiosa para la apertura de una escuela, el Colegio Juan Pablo II, el único en todo el barrio. ¿Qué información tiene su sindicato de esto? ¿Ha emprendido alguna acción en protesta?
R: Diferenciaría dos aspectos: la red privada (en el supuesto de que una mayoría parlamentaria decida que debe existir) tiene que ser subsidiaria de la red pública. En ningún caso es aceptable que una empresa privada goce del monopolio en un entorno. El otro aspecto es sí nos molesta especialmente por su carácter confesional: nuestro sindicato es firmemente partidario de la escuela laica, pero sería una contradicción que se denunciaran sólo los casos en que la privatización se lleva a cabo por instituciones confesionales y se silenciara cuando se beneficia a entidades laicas e, incluso, progresistas, con las que podríamos estar más en sintonía. Creemos que son denunciables en todos los casos.

P: ¿En qué cree que va a acabar todo este conflicto? ¿Se va a ver influenciado por la posible victoria del PP el 20 de noviembre?
R: Esperamos mantener la resistencia y animar a la movilización de otros sectores. La previsible mayoría absoluta del PP el 20N supondrá un aval a las políticas liberales de privatización y recortes, pero también puede activar movimientos populares que antes no estaban presentes. Por otra parte, el posible cambio en el gobierno central va a suponer también remodelaciones en las administraciones autonómicas. Si cambia el equipo de gobierno de la Comunidad, habrá que estar atento a sus posibles movimientos de ficha

Antonio González: "Temí por mi puesto de profesor"

El profesor coaccionado para abandonar el encierro detalla las presiones de la Administración

Antonio González es jefe del Departamento de Orientación del IES Europa de Móstoles. El 26 de septiembre inició un encierro en su instituto en protesta por los recortes en la educación pública. Ese mismo día, después de poner su cargo a disposición de la Directora del instituto, mandó una carta a todas las familias de los estudiantes en la que explicaba los estragos que causaba en el centro en el que estudian sus hijos las medidas tomadas por el Gobierno de la Comunidad de Madrid . Además informaba que, durante el encierro, el docente estaba disponible para atender a cualquier alumno o familia en el marco de sus labores como orientador. Es decir, una huelga a la japonesa. Lo hacía, sin descuidar la reivindicación laboral, ante todo, por los costes sociales que, en su opinión, incidirán especialmente en su área de trabajo, la atención al conjunto de alumnos más desfavorecidos. Finalmente, el sábado 8 de octubre (un día después del día pactado con su familia y compañeros) y después de comprobar cómo su acción tuvo repercusión en los medios de comunicación, desistió, tras conocer a través de la dirección del centro las amenazas recibidas por la Dirección del Área Territorial de la Consejería de Educación (D.A.T.) desde el jueves.

Pregunta: ¿Por qué decidió hacer un encierro indefinido y no de manera puntual como el resto de profesores?

Respuesta: Tomé esa decisión porque entendí que para que tuviera relevancia en los medios, algo enfocado en una persona daría más juego y llamaría más la atención. Y en concreto, en calidad de jefe del Departamento de Orientación, entendía que teníamos la obligación de tener una voz más específica, no tanto por el conflicto laboral y sí más por el social, para hacer un llamamiento concreto a las familias.

P: ¿Cuándo y por qué decidió abandonarlo?
R: Cuando yo inicio el encierro, de cara a los medios y a la Administración lo planteo como un encierro indefinido, pero no iba a poder mantenerlo por tiempo infinito. En negociación con mi propia familia tenía pactado un día de finalización, el viernes 7 de octubre. Lo dejé el sábado 8 por la mañana. El jueves anterior se me comunica a través de la dirección, de parte de la Consejería, que debo acabarlo inmediatamente, porque ya había trascendido de forma notoria en los medios y a la Administración le molestaba el encierro. Yo en ese momento me negué y aguanté hasta el sábado, justamente porque tenía los medios encima, y vi que tenía que aguantar dos o tres días más, pese a la amenaza de la Administración. Conviene aclarar que el encierro estaba previsto de manera indefinida, pero no en mi persona, sino que era una idea apoyada por algún otro profesor. Yo abandonaría el encierro ese sábado y estaba previsto la continuación el lunes, con las mismas reivindicaciones. Pero en este centro ya no podía ser porque estaba siendo el foco de atención de los medios, y en este caso, de la Administración, y entendíamos que no podíamos ponerles un blanco fácil. Había que cambiar de centro y de personas. No pudo ser porque no hubo un centro que aceptara un encierro de estas características, sólo encierros puntuales de uno o dos días, porque parece que la Administración ante eso no se alarma ni presiona a nadie. Pero de las características del que yo inicié no estaban dispuestos a aceptarlo. Hicimos gestiones con las direcciones de algunos centros y no fue posible. Pese a que tenía llamadas de El País, la Agencia EFE o SER-Suroeste, interesados en la seguimiento de este encierro, se tuvo que abortar, no por falta de candidatos, sino por falta de centros.

P: ¿Cómo tuvo conocimiento de esas presiones de la Administración para que desistiera?
R: Yo no fui interlocutor inmediato, lo que a mí me comunicaron fue a través de la dirección del centro: tendría que producirse un `desalojo inmediato o actuarían con contundencia´, lo que se podía interpretar de muchas formas. Ha corrido por internet y pude interpretar yo que era llamar a la policía o abrir un expediente disciplinario. No ocurrió ninguna de las dos cosas, porque quizás previeron que la dirección centro comunicaría que lo dejaría en breve. Entonces, no procedieron a intervenir. No ocurrió nada a partir del jueves pese a las amenazas verbales.

P: ¿Cómo se produjeron esas amenazas?
R: Fue una llamada por teléfono del director del Área Territorial y él a su a vez aludía a las órdenes que venían de arriba. Y mientras a él no le presionaran, decía que aguantaría. Él se exculpaba diciendo que no era su voluntad intervenir en el encierro si se iba a prolongar poco tiempo.

P: ¿No concretó de la persona que venía de arriba?
R: Yo no sé si lo concretó, la información que a mí me llega es que venía de arriba y nada más. No sé si a la directora se le comunicó. Yo creo que no, que fue una vaga alusión a la Consejería.

P: ¿Temió en algún momento en que se le apartara en su carrera de profesor?
R: Sí lo temí. Me asesoré el día en que recibí la amenaza con el servicio jurídico de Comisiones Obreras y me dijeron que, al ser una persona sola y en un cierro indefinido de estas características, era un blanco fácil desde el punto de vista legal y que podían expedientarme o incluso procesarme por la vía penal. Yo, de todas formas, pensé que no tenía sentido, no estaba de vacaciones en el centro, y que ahora que tenía todos los medios a mi alrededor no iba a abandonar. Me planteé al menos cumplir lo que había pactado con mi familia y lo apuré hasta el día siguiente.

P: ¿Qué postura adoptaron sus compañeros de centro?
R: El apoyo de mis compañeros desde el principio ha sido unánime. Desde que se supo el viernes las amenazas veladas que recibí el centro y yo el apoyo se tradujo en un encierro masivo esa noche. De hecho, cuando vino La Sexta, éramos un grupo importante encerrados. Siempre fue un apoyo masivo, no sólo de mis compañeros; me han llegado correos, felicitaciones de muchos profesores y sobre todo, de orientadores y de personal que trabaja con estos alumnos más necesitados.

P: ¿Recibió algún tipo de apoyo político local o autonómico?
R: Recibí una visita de los concejales del partido de oposición de aquí de Móstoles interesándose por mi situación y ofreciéndose a colaborar en lo que yo necesitara. Lo entendí como un apoyo más personal. Estuvieron conmigo una hora.

P: ¿Esperaba esta repercusión mediática de su acción?
R: Sí lo esperaba. Quizás todo de golpe no. Fui muy por libre. No contaba con ninguna estructura sindical ni con ningún apoyo más que el de mis compañeros del centro, tenía escasos contacto con los medios. Me sorprendió que viniera todo de golpe, creo que hubiera sido genial mantenerlo más tiempo. Pero no me lamento, porque aunque igual las consecuencias para el bien del colectivo hubieran sido mayores, mi equipo directivo hubiera quedado en una muy mala posición, porque estaban presionados por la Administración. Y por otro lado, el coste familiar, que entendía que no tenía que pagarlo yo solo, si no que era una carga del colectivo, y aún más, de la sociedad, que debe tomar el relevo. O no están siendo del todo conscientes las familias de lo que le afectan esta agresión a los servicios públicos o les falta estructura para organizarse y dar unas respuestas más contundentes. No me refiero a la opinión pública en general, que la tenemos en contra, pero sí los beneficiarios de estos centros públicos, aquellos que sus hijos están siendo apoyados y reforzados, ellos sí deben tomar el relevo

P: ¿Echó en falta apoyo de algún grupo u organismo?

R:Sinceramente me sorprendió que ningún sindicato mayoritario ofreciera cobertura mediática al encierro. Tuve el apoyo de afiliados sindicales, pero dada la trascendencia que tomaba el encierro me sorprendió su silencio al respecto y el que no movilizaran a medios para darle una mayor difusión. Mi encierro se conoció más por internet y por un contacto que tuve en una de las movidas con un periodista que por la intervención de sindicatos, que´sí que conocían el encierro. No obstante, no esperaba su intervención ni lo hice contando con ello. Simplemente me sorprendió su silencio.En mi reflexión entiendo que son estructuras rígidas y que no suelen incorporar aquello que ellos no planifican previamente desde sus órganos jerárquicos.

P: ¿Cambiaría algo en el fondo o en la forma de su protesta?
R: Creo que ha sido una protesta acertada y que no me he equivocado en absoluto. Con muy pocos recursos he tenido gran trascendencia y deberíamos trabajar más en esa línea. Hemos tenido el apoyo moral de los sindicatos, pero no han tenido esta otra postura de caso personales, de historias que llegan más a la opinión pública que manifiestos, manifestaciones y demás. No es que se oponga una cosa a la otra, pero ha faltado trabajar más en la línea que en la que yo lo he hecho.

Noches en vela en defensa de la educación pública

Unos 100 profesores, alumnos y padres pernoctan en el IES Principe Felipe de Madrid en un ambiente festivo y reivindicativo

Óscar tiene 17 años. Es estudiante de 2º de Bachillerato y le gustaría ser abogado. "Cuando me enteré del encierro ni lo dudé", aclara con indisimulado orgullo. Él es uno de los 20 alumnos del instituto público Príncipe Felipe (Barrio del Pilar, Madrid) que han decidido pasar la noche en su centro de estudios para protestar por los recortes en educación en la Comunidad de Madrid. Está su padre presente porque, aclara el secretario del instituto, Miguel González de la Serna, que los menores de edad están obligados, al menos, a presentar una autorización de los padres para participar en el encierro.

A las nueve de la noche comienzan a llegar al centro docentes, que hoy era día de huelgas y manifestaciones. A estas horas son más de 200 personas las que, ataviadas con las ya clásicas camisetas verdes, se encuentran en el centro. De la Serna, el abnegado secretario, ultima todos los detalles para que, a la hora de la asamblea, punto culminante del encierro, todo esté previsto. Se encarga de proveer de alimentos y de reclutar colchonetas suficientes en el gimnasio (“con la ayuda de la asociación de padres y madres”, puntualiza), improvisado dormitorio común. “Las protestas se han hecho muy tarde, el año pasado nos rebajaron un 10% el sueldo, eso bofetón fue peor” dice González de la Serna, hombre de "izquierdas de toda la vida" y que añora los tiempos de Marcelino Camacho y Nicolás Redondo (“aquellos sí le echaban narices”), pero que se muestra encantado de que los jóvenes, al menos los de su instituto, no hablen sólo de “C. Ronaldo y Messi”.


Asamblea

La asamblea comienza ya al filo de la media noche, con algo de retraso. Los primeros que toman la palabra son los profesores. Hacen una disección de la situación y explican que el principal objetivo de las protestas es “evitar que se recorte ningún servicio en la educación pública”. Además reclaman que no se despida a ningún educador. Han perdido 15 en el último año y 25 los últimos cuatro. A continuación el equipo directivo explicó que este curso realizan, en total, unas 20 horas semanales, cuando hasta ahora estaban exentos de dar ninguna materia, para poder centrarse en la administración del centro. Tras la reunión se ofrece la cena. El grupo se va dividiendo en pequeños corrillos y más de uno se retira ya descansar al gimnasio. Miguel Ángel Orejón, de 22 años, y nuevo estudiante del módulo de imagen que se imparte en el centro, ha venido con su propio saco de dormir. "Me he quedado varias noches en Sol, así que esto no será muy duro", explica con una sonrisa. A las dos de la madrugada son 100 las personas que han decidido que esta noche duermen fuera de casa en defensa de la educación pública.

Profesores de Móstoles protestan en el pleno del ayuntamiento de la localidad por la reforma educativa

A la salida del pleno algunos asistentes increparon a los miembros del Partido Popular

Unos veinte profesores de secundaria acudieron al pleno municipal de Móstoles (Madrid) que se celebró la tarde del jueves 22 de septiembre para protestar por la reforma en la educación pública acometida por el gobierno autonómico de la Comunidad de Madrid. Los funcionarios, ataviados con unas camisetas verdes con la leyenda "Escuela pública de todos para todos", abuchearon a la concejala de educación y cultura de Móstoles, Mirina Cortés, del Partido Popular, cuando ésta defendía el voto negativo de su formación a la moción presentada por Partido Socialista Obrero Español (PSOE) e Izquierda Unida (IU) de "apoyo al profesorado y contra la degradación de la educación pública en la Comunidad de Madrid". En ese momento el alcalde de Móstoles, Esteban Parro, obligó a la policia a desalojar a una asistente al pleno, ya que, según el regidor, "había insultado gravemente a la democracia". La expulsada, profesora, afirmó posteriormente que fue "un momento de nerviosismo" y que sólo había gritado "es una vergüenza". Parro interrumpió varias veces la sesión para pedir silencio al público y amenazar con el "desalojo total".

Según afirmó la representante de IU, Dolores Ruiz Choclán, en la localidad se iban a perder para el nuevo curso 2011/2012 113 profesores. Además criticó que los educadores del nuevo Instituto del Bachillerato de Excelencia tuvieran 12 horas lectivas a la semana, en comparación a las 20 que tendrán a partir de este curso los demás profesores. También dijo que las privaciones fiscales consecuencias de la reforma suponen más de 90 millones de euros. Choclán lamentó que se dedicaran "620 millones de euros en publicidad de las instituciones" o "110 en la Ciudad de la Justicia", "muy superior" a los 90 millones que prevé ahorrarse el gobierno de Esperanza Aguirre en los recortes a la educación. Finalmente, la moción fue rechazada por 17 votos a 10.

Altercados a la salida

Otro de los asistentes al pleno, M. Cerrada, jefe de estudios del instituto público Manuela Malasaña, de Móstoles, explicó que la reforma implica en su centro una "reducción de ofertas de desdoble y optativas", y que "se pasaría de 67 profesores a 56", con una reducción de horas lectivas totales de 110. M. Jimeno, profesor del instituto mostoleño Antonio Nebrija, aseguró que el centro en el que trabaja perdería 13 profesores, el "inicio de curso no se desarrolaría con normalidad" y se reduciría la atención a los alumnos "con problemas de aprendizaje". Además recomendó que "para entender los mecanismos de pensamiento de esta gente" se visitara el blog de la consejera de educación, Lucía Figar. Tras el pleno alguno de los asistentes increparon la salida del equipo de gobierno popular, a los que llamaron "corruptos", "sinvergüenzas" o "delincuentes".